Θεωρητικά, ο απλός ενεστώτας είναι ο ευκολότερος χρόνος στην αγγλική γλώσσα, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι είναι απλό στην εκμάθηση! Το καλύτερο πράγμα είναι να αρχίσετε να εισάγετε τους μαθητές σας σε μια δράση και στη συνέχεια να εργαστείτε για να την πείτε στον ενεστώτα. Στη συνέχεια, μπορείτε να μιλήσετε για τους διαφορετικούς τρόπους που χρησιμοποιείται ο ενεστώτας. Προχωρήστε στη συζήτηση για τον τρόπο σύζευξης των ρημάτων στον ενεστώτα και, τέλος, εργαστείτε σε αρνητικά και ερωτήσεις. Μόλις εισαγάγετε αυτά τα θέματα, ζητήστε από τους μαθητές σας να τα εξασκήσουν μαζί ως τάξη, σε ομάδες και ατομικά για να κατεβάσουν πραγματικά το υλικό!
Βήματα
Μέθοδος 1 από 4: Εισαγωγή Ενεστώτα
Βήμα 1. Ξεκινήστε με μια ενέργεια και μια απλή περιγραφή
Κάντε κάτι μπροστά στους μαθητές σας που μπορούν να περιγράψουν, όπως να πάρετε ένα βιβλίο ή να γράψετε σε ένα κομμάτι χαρτί. Επειδή ο απλός χρόνος αναφέρεται σε ρήματα, η έναρξη με μια ενέργεια είναι ένας εύκολος τρόπος για να ξεκινήσει το μάθημα.
Βήμα 2. Ζητήστε από τους μαθητές να μιλήσουν για τη δράση σας
Για παράδειγμα, ρωτήστε τους μαθητές: "Τι έκανα;" Μπορούν να πουν: «Πήρες ένα βιβλίο» ή «Το σήκωσες αυτό το βιβλίο». Μπορείτε να το γράψετε στον πίνακα.
Μπορείτε επίσης να κοιτάξετε τον υπολογιστή σας ή να κάνετε άλματα. Η δράση δεν έχει σημασία
Βήμα 3. Επαναλάβετε την πρόταση σε απλό ενεστώτα
Ρωτήστε τους μαθητές ποια είναι η λέξη δράσης στην πρόταση. Υπογραμμίστε τη λέξη και, στη συνέχεια, γράψτε ξανά την πρόταση έτσι ώστε να είναι σε πρώτο πρόσωπο και απλό ενεστώτα.
Για παράδειγμα, μπορείτε να υπογραμμίσετε "επιλεγμένο" ή "σηκωμένο" και, στη συνέχεια, να γράψετε ξανά τις προτάσεις ως "Παίρνω ένα βιβλίο" ή "Σηκώνω το βιβλίο". Υπογραμμίστε ξανά το ρήμα
Βήμα 4. Βάλτε τους μαθητές να κάνουν μια λίστα με τα πράγματα που κάνουν κάθε μέρα
Ξεκινήστε δίνοντάς τους παραδείγματα για το τι κάνετε, όπως, "Ξυπνάω στις 6 το πρωί, τρώω πρωινό στις 7. Φεύγω για το σχολείο στις 7:30. Αρχίζω το μάθημα στις 8:00". Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν μια λίστα με το καθημερινό τους πρόγραμμα.
Τονίστε ότι είναι απλώς ένα παράδειγμα. Προφανώς, μερικές ημέρες το πρόγραμμά τους είναι διαφορετικό, οπότε απλώς ζητήστε τους να επιλέξουν μια μέρα παραδείγματος
Μέθοδος 2 από 4: Εμφάνιση πότε χρησιμοποιείται ο ενεστώτας
Βήμα 1. Εξηγήστε πώς χρησιμοποιείται ο απλός ενεστώτας για σύντομες ενέργειες που συμβαίνουν τώρα
Μιλήστε για το πώς η πιο βασική χρήση του ενεστώτα είναι να περιγράψετε κάτι που κάνετε αυτήν τη στιγμή. Συνήθως, χρησιμοποιείται μόνο για σχετικά σύντομες ενέργειες, καθώς διαφορετικά, μετακινείστε για να παρουσιάσετε το τέλειο ή το παρόν συνεχόμενο, το οποίο περιγράφει μεγαλύτερες ενέργειες στο παρόν.
Ως παραδείγματα, μπορείτε να πείτε: "Ο σκύλος παίρνει έναν υπνάκο στο αίθριο" ή "Η Τζέσικα πιάνει τον δείκτη και σπεύδει στον πίνακα"
Βήμα 2. Δείτε πώς ο απλός ενεστώτας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εκφράσει καταστάσεις
Σε αυτή την περίπτωση, τα "κράτη" αναφέρονται σε καταστάσεις ύπαρξης. Παρόλο που αυτά μπορούν και αλλάζουν, εξηγήστε ότι χρησιμοποιείτε τον ενεστώτα επειδή συμβαίνει στην παρούσα στιγμή. Τα "κράτη" μπορεί να είναι πράγματα όπως συναισθήματα ή συνθήκες.
Δείξτε πώς αυτό είναι αλήθεια με παραδείγματα όπως "Ο John αισθάνεται λυπημένος", "Η γάτα κοιμάται στον καναπέ" ή "Ο James είναι άρρωστος"
Βήμα 3. Συζητήστε πόσο απλό μπορεί να περιγράψει επαναλαμβανόμενες ενέργειες ή συνήθειες
Επειδή οι συνήθειες είναι συνεχείς, μιλάτε για αυτές στο παρόν. Αυτή η χρήση λειτουργεί καλύτερα εάν η πρόταση περιλαμβάνει ρήτρα χρόνου.
Ως παραδείγματα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πράγματα όπως "τρώω μηλόπιτα τακτικά" ή "κάνω τζόκινγκ δύο φορές την εβδομάδα"
Βήμα 4. Καθορίστε πώς μπορείτε να συζητήσετε μελλοντικά προγραμματισμένα γεγονότα με ενεστώτα
Όταν συζητάτε για ένα μελλοντικό γεγονός με ενεστώτα, ενημερώστε τους μαθητές σας ότι είναι σημαντικό να συμπεριλάβετε την ώρα ή την ημέρα για την εκδήλωση. Εξηγήστε τον λόγο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον ενεστώτα με αυτούς είναι επειδή εργάζεστε με τα γεγονότα που έχετε στο παρόν σε ένα καθορισμένο πρόγραμμα.
Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παραδείγματα όπως "Το τρένο φεύγει από το σταθμό στις 8:00 μ.μ. αύριο" ή "Το συνέδριο ξεκινά στις 8 το πρωί της Τρίτης"
Βήμα 5. Εξερευνήστε πόσο απλό παρόν μπορεί να δημιουργήσει αβεβαιότητα
Συζητήστε πώς μπορεί να λειτουργήσει ο ενεστώτας για να μιλήσετε για αβεβαιότητα, όπως επιθυμίες ή ελπίδες. Ο ενεστώτας λειτουργεί για αυτόν τον σκοπό επειδή αισθάνεστε αυτές τις αβεβαιότητες στο παρόν.
Μερικά παραδείγματα που θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε είναι: "Ελπίζει ότι ο καιρός είναι καλός αύριο", "Μακάρι να είχε αυτό το παγωτό σοκολάτα" ή "Νομίζουν ότι ο σκύλος θα είναι έτοιμος την Πέμπτη"
Βήμα 6. Δείξτε πώς χρησιμοποιείται ο απλός χρόνος για πράγματα που είναι πάντα αληθινά
Εξηγήστε πώς ο απλός χρόνος έχει νόημα σε αυτήν την κατάσταση επειδή η δήλωση δεν αλλάζει ποτέ. Δεν έχει σημασία πότε το λέτε, θα είναι πάντα αληθινό στο παρόν. Δώστε παραδείγματα πάντα αληθινών δηλώσεων για να βοηθήσετε τους μαθητές σας να καταλάβουν.
Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε πράγματα όπως "Ο ωκεανός είναι γεμάτος νερό" ή "1 συν 1 ισούται με 2"
Βήμα 7. Εξετάστε πόσο απλό παρόν χρησιμοποιείται για μόνιμες καταστάσεις
Μια "μόνιμη" κατάσταση θα μπορούσε να είναι κάτι σαν να δηλώνετε πού ζείτε ή την καριέρα σας. Συζητήστε πώς αυτή η περίπτωση είναι παρόμοια με τις δηλώσεις που είναι πάντα αληθινές. Δηλαδή, επειδή μια μόνιμη κατάσταση παραμένει αληθινή για μεγάλο χρονικό διάστημα, την δηλώνετε στον ενεστώτα μέχρι να αλλάξει.
Χρησιμοποιήστε παραδείγματα όπως "Ζω στο Κονέκτικατ" ή "Είμαι δάσκαλος"
Μέθοδος 3 από 4: Εξέταση της άποψης και της σύζευξης
Βήμα 1. Εξερευνήστε ενικό και πληθυντικό σε πρώτο πρόσωπο με κατάλληλη χρήση ρήματος
Συζητήστε πώς ο πρώτος ενικός αριθμός χρησιμοποιεί το "I." Μιλήστε για το πώς τα περισσότερα ρήματα παίρνουν τη βασικότερη μορφή τους όταν χρησιμοποιούν ενιαίο πρόσωπο πρώτου προσώπου, όπως «τρώω», «κοιμάμαι» ή «χαμογελάω». Για πληθυντικό πρώτου προσώπου, χρησιμοποιήστε το "εμείς" και στην περίπτωση αυτή, χρησιμοποιήστε επίσης την πιο βασική μορφή του ουσιαστικού.
Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε "τρώω μήλα" ή "χαμογελάω στον φίλο μου". Εναλλακτικά, μπορείτε να πείτε "Κοιμόμαστε μετά το σκοτάδι" ή "Απολαμβάνουμε παγωτό"
Βήμα 2. Εργαστείτε στη χρήση ρήματος δεύτερου προσώπου ενικού και πληθυντικού
Εξηγήστε ότι το "εσείς" μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για τον ενικό όσο και για τον πληθυντικό, αν και μπορείτε επίσης να πείτε "όλοι εσείς" για τον πληθυντικό. Σε αυτήν την περίπτωση, χρησιμοποιείτε επίσης την πιο βασική μορφή της λέξης, όπως "γέλιο", "άλμα" ή "ολίσθηση".
Για παράδειγμα, θα μπορούσατε να πείτε, "Γελάτε με το αστείο" ή "Εσείς (όλοι) πηδάτε στην πισίνα"
Βήμα 3. Εξερευνήστε ενικό τρίτου προσώπου και πώς αλλάζει το ρήμα
Ενημερώστε τους μαθητές σας ότι μπορούν να χρησιμοποιήσουν "αυτός", "εκείνη" ή "αυτό" για τρίτο πρόσωπο ενικού ή ένα ουσιαστικό ουσιαστικό ή όνομα προσώπου, όπως "Τζέιμς". Για τον πληθυντικό, δουλέψτε με τη χρήση "αυτοί" ή με περισσότερα από ένα ονόματα, όπως "Jacob and Becky". Συζητήστε πώς το ενικό τρίτου προσώπου είναι αυτό που αλλάζει το ρήμα προσθέτοντας "-s" ή "-es" στο ρήμα, όπως "αναπήδηση" ή "τρώει", αλλά ο πληθυντικός τρίτου προσώπου διατηρεί τη βασική μορφή της λέξης Το
Για παραδείγματα σε ενικό τρίτου προσώπου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το "Αναπηδά μια μπάλα", "Η Μπέκι τρώει παγωτό" ή "Η γάτα παίζει στο κιβώτιο απορριμάτων". Για πληθυντικό τρίτου προσώπου, δοκιμάστε "Τρώνε μπανάνες" ή "Ο Τζέικομπ και η Μπέκι πηδούν στο τραμπολίνο"
Βήμα 4. Συζητήστε για τη χρήση του ρήματος "to be."
"" Το να είσαι "είναι ένα από τα πιο συχνά χρησιμοποιούμενα ρήματα, αλλά είναι επίσης ένα από τα πιο ακανόνιστα, που σημαίνει ότι δεν συζεύγεται με τον ίδιο τρόπο όπως τα κανονικά ρήματα. Σε απλό ενεστώτα, χρησιμοποιείται συχνότερα για να καθορίσει μια κατάσταση είναι, όπως "είμαι ευτυχισμένος".
- Η σύζευξη για αυτό το ρήμα είναι "είμαι", "είσαι", "αυτός/αυτή/είναι", "είμαστε", "εσείς (όλοι) είστε" και "είναι".
- Θα μπορούσατε να γράψετε δείγματα προτάσεων όπως "Είμαι ικανοποιημένος", "Είσαι όμορφη", "Είναι ωραία", "Είμαστε διασκεδαστικοί", "Εσείς (όλοι) είστε έξυπνοι" ή "Είναι αστείοι".
- Ενώ υπάρχουν άλλα ακανόνιστα ρήματα, ακολουθούν τυπικά μοτίβα στον ενεστώτα, είτε προσθέτοντας «-s» είτε «-es» στο τρίτο ενικό πρόσωπο. Για παράδειγμα, το "να πάει" γίνεται "Αυτός πηγαίνει".
Μέθοδος 4 από 4: Εργασία σε αρνητικά και ερωτήσεις
Βήμα 1. Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν προτάσεις "όχι" στις "να είναι" για να τις κάνουν αρνητικές
Γράψτε θετικές προτάσεις χρησιμοποιώντας το ρήμα "to be" στον πίνακα και δείξτε τους μερικά παραδείγματα για το πώς να προσθέσετε το "not" μετά το ρήμα. Στη συνέχεια, εργαστείτε ως τάξη ή μεμονωμένα για να καταλάβετε πώς να κάνετε τις υπόλοιπες προτάσεις αρνητικές.
- Για παράδειγμα, μπορείτε να γράψετε "πεινάω", "είσαι χαζός άνθρωπος" και "Είναι ευτυχισμένη".
- Θα έγραφαν: «Δεν πεινάω», «Δεν είσαι χαζός άνθρωπος» και «Δεν είναι ευτυχισμένη».
Βήμα 2. Εργαστείτε για να προσθέσετε "κάνει" και όχι σε ρήματα ενέργειας για να τα κάνετε αρνητικά
Κάντε το ίδιο όπως κάνατε με το ρήμα "είναι", αλλά αυτή τη φορά χρησιμοποιήστε ρήματα δράσης που απαιτούν την προσθήκη των λέξεων "δεν" ή "δεν". Δώστε στους μαθητές παραδείγματα και, στη συνέχεια, ζητήστε τους να επεξεργαστούν προτάσεις μόνοι τους. Σημειώστε τον τρόπο με τον οποίο το ενικό τρίτου προσώπου αλλάζει στη βασική μορφή της λέξης όταν προσθέτετε "δεν" μπροστά από αυτήν.
- Για παράδειγμα, μπορείτε να γράψετε "Τρώω πίτα", "Πηδάτε στο γραφείο" και "Αγαπά τη γραμματική".
- Για να γίνουν αρνητικοί, έγραφαν: «Δεν τρώω πίτα», «Δεν πηδάς στο γραφείο» και «Δεν αγαπά τη γραμματική».
Βήμα 3. Αφήστε τους μαθητές να γυρίσουν τις προτάσεις για να κάνουν ερωτήσεις
Δώστε στους μαθητές παραδείγματα για το πώς να μετατρέψουν τις απλές προτάσεις σε ερωτήσεις, προσθέτοντας "κάνει" ή "κάνει" και αναστρέφοντας τη σειρά λέξεων. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να εργαστούν στα υπόλοιπα παραδείγματα.
